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          江西成考專升本教育理論模擬試題(十三)

          來源:http://www.tb4te5.com 作者:左課成考網 瀏覽量: 2018-11-21

          江西成考專升本教育理論模擬試題匯總>>>

          以下是江西成考老師為大家整理的《江西成考專升本教育理論模擬試題(十三)》,供您查閱:


          一、選擇題:1-12小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題意要求的,把所選項前的字母填在題后的括號內。

          第1題單選 魏老師在課堂教學中,要求學生運用學具,通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現了哪一教學原則?

          A.啟發性

          B.直觀性

          C.鞏固性

          D.循序漸進


          第2題單選 通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學生的方式屬于

          A.診斷性評價

          B.形成性評價

          C.終結性評價

          D.發展性評價


          第3題單選 德育過程是教育者促使學生思想內部矛盾斗爭的過程,其中的主要矛盾是

          A.學生道德認識深與淺的矛盾

          B.學生道德認識多與少的矛盾

          C.學生道德認識正確與錯誤的矛盾

          D.社會道德要求與學生自身品德基礎的矛盾


          第4題單選 學校德育的基本途徑是

          A.思想品德課與其他學科教學

          B.課外與校外活動

          C.共青團與少先隊活動

          D.生產勞動與其他社會實踐


          第5題單選 對教育學研究對象的科學表述是

          A.研究教育事件與教育經驗,探索教育理念

          B.研究教育方針與教育政策,制定教育法規

          C.研究教育現象與教育問題,揭示教育規律

          D.研究德育案例與教學案例,總結教育經驗學案例,總結教育經驗


          第6題單選 近代教育史上,高度評價教育對社會、對人發展的作用,并把教師譽為“太陽底下最光輝職業”的教育家是

          A.夸美紐斯

          B.洛克

          C.赫爾巴特

          D.杜威


          第7題單選 我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則,對于當今教育仍然適用,它并未隨著社會生產方式的變化而改變。這說明教育具有

          A.歷史性

          B.社會性

          C.個體差異性

          D.相對獨立性


          第8題單選 當前我國教育方針中明確規定的教育目的是

          A.培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者

          B.培養又紅又專的社會主義建設者

          C.培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人

          D.培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人


          第9題單選 我國1922年頒布、以美國學制為藍本,一直沿用至新中國成立初期的學制是

          A.壬寅學制

          B.癸卯學制

          C.壬戌學制

          D.壬子癸丑學制


          第10題單選 教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體,對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現了教師勞動的哪一特點?

          A.長期性與間接性

          B.復雜性與創造性

          C.主體性與示范性

          D.連續性與廣延性


          第11題單選 編寫教科書的直接依據是

          A.課程目標

          B.課程計劃

          C.課程標準

          D.課程類型


          第12題單選 我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是

          A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

          B.知識與技能、理念與實踐、理想信念與價值觀

          C.知識與技能、創新與實踐、情感態度與科學觀

          D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀


          二、辨析題:13-14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。

          第13題填空 我國明確規定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

          第14題填空 學生在教學過程中只要掌握了知識,其能力自然就會得到發展。


          三、簡答題

          15.(1)教育目的上,出現了雙重培養目標;

          (2)教育內容上,增加了大量自然科學的內容;

          (3)教學方法上,出現了實驗、演示、實習等新的教學方法;

          (4)教學組織形式上,以班級授課制代替了個別教學;

          (5)第一次提出了義務教育,并建立了相應的國民學校。

          【評分說明】每點2分,答對任意四點,即給滿分。

          16.(1)個人的一切發展有賴于社會,教育目的應根據社會發展需要來制定;(3分)

          (2)教育除社會目的外無其他目的;(3分)

          (3)教育的結果只能用社會效益加以衡量,看它為社會貢獻了什么。(2分)

          17.(1)政治理論知識;(2分)

          (2)學科專業知識;(2分)

          (3)文化基礎知識;(2分)

          (4)教育科學知識。(2分)


          四、論述題

          18.(本題為開放性試題,可從不同角度回答)

          答案一:用“掌握知識與發展能力相統一的規律”對案例進行評析 。

          教學過程是向學生傳授科學知識的過程,又是發展學生智力的過程,掌握知識與發展能力既相互促進和影響,又相互區別。知識不等于能力,知識轉化為能力是有條件的,這個條件需要教師提供和創造。(5分)

          該教師第一次教學,未能全面遵循“掌握知識與發展能力相統一的規律”。他把教學目標僅僅定位于使學生掌握語文基礎知識和基本技能,結果學生雖然掌握了課文中生字的讀、寫、用;段落的背誦與默寫;知道了蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結核的關系。但是,由于在教學過程中,學生完全處于被動接受知識的狀態中,其能力得不到應有的訓練和發展。(5分)

          第二次教學,該教師堅持了在傳授知識的基礎上發展能力的理念,如通過“舉一反三”肩發學生思考,引導孩子自己提出問題,自主討論問題,最后嘗試解決問題。學生在A主參與中,不僅掌握了知識,而且提高了分析問題、解決問題的能力,發展了創造性思維能力。(5分)

          答案二:用“教師的主導作用和學生的主體作用相統一”的規律對案例進行評析。

          教學過程是教師教和學生學的雙邊統一活動過程,是教師領導下學生主動學習的過程,既要發揮教師的主導作用,又要體現學生的主體作用。(5分)該教師在第一次教學中,突出對學生學習過程的指導,很好地發揮了教師的主導作用,但學生處于被動接受知識的狀態中,主體作用得不到發揮。(5分)

          第二次教學中,該教師不僅發揮了教師的主導作用,而且通過“孩子自己提出問題,自主討論問題,最后自己嘗試解決問題”,讓學生在自主參與的過程中學習,較好地發揮了主體作用。(5分)

          【評分說明】考生若有其他合理答案,可酌情給分。


          五、選擇題:19-30小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題意要求的,把所選項前的字母填在題后的括號內。

          第19題 心理學通常把個體心理現象劃分為個性心理和( )

          A.心理潛能

          B.心理活動

          C.心理結構

          D.心理過程

          參考答案:D


          第20題 根據反映的客觀對象不同,知覺可以分為時間知覺、運動知覺和(  )。

          A.空間知覺

          B.順序知覺

          C.整體知覺

          D.系統知覺

          參考答案:A


          第21題 人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映,稱為(  )。

          A.感覺

          B.知覺

          C.直覺

          D.聯覺

          參考答案:A


          第22題 考試之前,我們反復看書學習以便知識在頭腦中留下深刻印象,這種心理活動屬于(  )。

          A.識記

          B.保持

          C.再認

          D.回憶

          參考答案:A


          第23題 讀了“天蒼蒼,野茫茫,風催草地見牛羊”的詩句,頭腦中形成了大草原壯麗的景象,這種心理過程屬于(  )。

          A.后像

          B.想象

          C.幻想

          D.空想

          參考答案:B


          第24題 “郁郁寡歡”或“心情舒暢”這類情緒狀態屬于(  )。

          A.應激

          B.心境

          C.熱情

          D.激情

          參考答案:B


          第25題 在深思熟慮基礎上抓住時機將自己的計劃付諸行動,其反應的意志品質是(  )。

          A.自覺性

          B.堅韌性

          C.自制性

          D.果斷性

          參考答案:D


          第26題 個體內部的不平衡狀態并成為活動積極性的內在源泉,稱為( )

          A.情緒

          B.動機

          C.需要

          D.興趣

          參考答案:C


          第27題 運用已有的知識經驗,通過練習而形成的合乎法則的活動方式,稱為( )

          A.習慣

          B.服從

          C.性格

          D.順從

          參考答案:D


          第28題 2011年日本地震引發核泄漏之后,我國一些市民盲目搶購食鹽,張三也跟著購買了很多,他的這種行為屬于(  )。

          A.遵從

          B.服從

          C.從眾

          D.順從

          參考答案:C


          第29題 一般認為,男性自信,進取心強;女性溫柔,心靈手巧。這種社會心理效應是( )

          A.暈輪效

          B.首因效應

          C.刻板印象

          D.投射效應

          參考答案:C


          第30題 心理健康的現實標準包括人際關系協調、性別角色分化、情緒積極穩定,社會適應良好,人格結構完整和(  )。

          A.富有創新精神

          B.語言風趣幽默

          C.智力發展超常

          D.自我意識正確

          參考答案:D


          六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。

          31.支配、控制別人是身居高位的掌權者所獨有的追求。

          答案:錯誤。希望支配、控制別人并非身居高位的掌權者所獨有的追求,而是人人皆有的動機,這是因為“力求優越”是兒童和成人普遍存在的動機。

          32.外表特征在人際關系的形成和發展中起著始終如一的作用。

          答案:錯誤。外表特征在人際關系的形成和發展中,并非始終如一地起作用,通常在初交階段較為重要。漂亮的姑娘、帥氣的男子容易相互吸引,認為外表美,品質和行為什么都好。交往時間越長,人際之間的吸引力就逐漸由外表特征轉向內在品質。


          七、簡答題:33~35小題。每小題8分,共24分。

          33.什么是心理咨詢?心理咨詢與心理治序的聯系與區別是什么?

          答案:心理咨詢的定義,目前心理學界尚無公認的統一看法。綜合中外學者的各種表述,對心理咨詢可作如下定義:心理咨詢是咨詢人員運用心理學的理論和技術,借助語言、文字等媒介,與咨詢對象進行信息交流并建立某種人際關系,幫助咨詢對象消除心理障礙,正確認識自我及社會,充分發揮自身潛能,有效地適應社會環境的過程。聯系:都強調良好人際關系的建立;所遵循的理論、方法與原則一致。區別:心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人,而心理治療的對象主要是有心理疾病的人;心理咨詢所遵循的主要是發展與教育模式,而心理治療所遵循的主要是醫療模式;心理咨詢重在預防和促進,心理治療重在補救和矯正。

          34.心理咨詢的基本步驟有哪些?

          答案:建立關系:熱情接待,講明性質與原則,建立初步信任關系;了解問題:掌握求助者的意圖和所存在的心理問題;分析診斷:認識求助者的問題類型、性質和嚴重程度,以便選擇幫助方法;幫助指導:與求助者共商對策,以求解決問題并促進發展;結束咨詢:討論下一步的安排,并在可能的情況下,進行追蹤了解。

          35.簡述馬斯洛的需要層次理論。

          答案:(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。

          (2)馬斯洛認為,只有低層次需要基本得到滿足以后,才能出現高層次需要;個人需要的發展過程像波浪似的演進。


          八、論述題:36小題,15分。

          36.試述怎樣培養學生的創造性思維。

          答案:(1)運用啟發式教學,激發學生的求知欲,調動學生學習的積極性。

          (2)培養學生發散性思維和集中性思維。

          (3)發展學生的創造性想象力。

          (4)鼓勵學生參加各項創造性活動,正確評價有創造力的學生。


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